合理地确定一台计算机的指令系统，无论对计算机厂家还是对最终用户来说都是十分重要的事情，它密切关系到计算机设计与实现的复杂程度和生产成本，计算机使用的难易程度和运行效率。对主要用于教学和教学实验目的的计算机，特别是对于一台8位字长的教学计算机来说，确定其指令系统，更多地应关注它在教学过程中的作用和使用方法。我们的主要想法是： 　（1）尽可能小的指令集，指令数目要少，超短的指令格式，简化的寻址方式，单字节指令为主，每条指令的功能要尽可能地简单。给出的指令集合，只要能够写出教学计算机的监控程序，能够写出教学实验经常用到的小程序即可。这样做的好处是，教学计算机的结构可以简化，实现可以简单，有利于降低制造成本，更重要的考虑是，讲课时容易完整地讲解清楚这套指令系统本身和控制器设计，有利于教学内容的整体安排。 　（2）指令系统要有一定的完备程度，有较好的典型性，给出的指令格式适当规范，指令分类合理，指令执行步骤容易理解，符合人们通常的编程使用习惯。总之，有较好的易学易用性，还要尽可能地满足对教学内容、教学课时安排的要求。 　（3）适当的可扩充性，即为学生添加各种新的指令留下比较充足的余地，包括为每一类指令保留多条待实现的指令，为扩展的教学实验内容预留一些要学生亲自实现的指令；当扩展新的指令时，实现手段要适当简单，但要有比较多的设计内容和选择余地，以便更好地培养学生的创新意识和开创能力，有利于深化教学内容。 　（4）对8位字长的计算机，指令的操作码部分，只能选用逐位扩展技术；再结合我们所选用的运算器器件Am2901芯片内含16个通用寄存器的特点，就可以在指令中使用多个专用的寄存器，以便最大程度地缩短指令字的长度，简化指令执行流程设计。 　　上述4项思路（或者说指导思想）比较充分地反映在教学计算机的设计与实现中。